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Mis à jour le: Mardi, 21 Août 2018

Q & A: Honorer les femmes d'Afrique et de la diaspora

Contenu par: Inter Press Service

Tharanga Yakupitiyage, correspondante de l’IPS, a parlé à l’Ambassadrice Amina Mohamed, Ministre kenyane de l’éducation, de la science, de la technologie et de l’innovation, de son travail sur l’autonomisation des femmes et l’éducation des filles au Kenya et dans le monde.

NATIONS UNIES, Aug 9 2018 (IPS) - Cette année, l'Union africaine et le forum africain de la diaspora rendent hommage à la première femme ministre de l'éducation au Kenya pour son travail remarquable et de longue date dans le domaine de l'éducation et de la gouvernance des filles.

Le prix annuel des femmes africaines d'excellence (AWEA) reconnaît et honore les femmes africaines et la diaspora qui ont contribué à la lutte pour l'indépendance politique, sociale et économique.

Le thème de cette année rend hommage au premier récipiendaire emblématique du prix Living Legends Award du Comité AWEA, Winnie Madikizela Mandela.

"Les filles ne parviennent pas à acquérir une éducation à cause de la violence, notamment des enlèvements, des mutilations, des sévices sexuels, de l'exploitation et des brimades. Les statistiques indiquent que moins de cinq pour cent des filles en milieu rural africain terminent leurs études secondaires." - Ambassadrice Amina Mohamed, ministre kenyane de l'éducation, de la science, de la technologie et de l'innovation.

L'Ambassadrice Amina Mohamed, fonctionnaire internationale et l'actuelle ministre kenyane de l'éducation, de la science, de la technologie et de l'innovation, recevra l'honneur lors d'une célébration en septembre.

Auparavant, Mohamed a été ministre des affaires étrangères et du commerce international, directeur exécutif adjoint du Programme des Nations Unies pour l'environnement et secrétaire permanent au ministère de la justice, de la cohésion nationale et des affaires constitutionnelles, où elle a joué un rôle clé dans la constitution du 2010. .

Plus récemment, elle a travaillé sans relâche dans les domaines de l'autonomisation des femmes et de l'éducation des filles au Kenya et dans le monde, notamment en tant que coprésidente de la plate-forme de haut niveau pour l'éducation des filles du Commonwealth. dans la classe.

IPS a parlé à l'ambassadeur Mohamed de ses inspirations, de sa carrière et des défis en cours en matière d'éducation. Des extraits de l'entretien suivent:

Inter Press Service (IPS): Qu'est-ce que cela signifie pour vous de recevoir le prix African Woman of Excellence? Comment ce prix avance-t-il les questions clés sur lesquelles vous travaillez?

Amina Mohamed (AM): L’AWEA est un grand honneur que j’accepte avec humilité et gratitude; et que je partage avec ma famille, mes collègues et mes amis qui m'ont toujours encouragé.

Ce prix est la reconnaissance de ma contribution manifeste au progrès de mon pays et à l’enrichissement de la vie de notre peuple. C’est un prix très important qui inspirera sans aucun doute d’autres femmes dans le pays, et en particulier les jeunes filles, à développer leur confiance en elles-mêmes et leur capacité à avoir un impact positif et tangible dans leurs communautés et nations.

Ce prix renforce mon engagement à léguer à la jeunesse un héritage plus grand que mon héritage. Je me sens re-dynamisé et mis au défi de continuer à faire plus.

IPS: Vous avez une longue et distinguée carrière de diplomate et de fonctionnaire international. Qu'est-ce qui vous a conduit où vous êtes aujourd'hui?

AM: J'ai toujours cru que le script de votre vie était à vous d'écrire.

J'ai grandi dans une société où les normes existantes définissaient un rôle et une position moins importants pour les femmes-une notion qui me mettait mal à l'aise dès le plus jeune âge après avoir été élevée par une mère forte. J'ai donc pris la décision consciente et délibérée de cultiver mon propre succès en sachant que les grandes carrières ne sont pas héréditaires; ils doivent être semés, cultivés et nourris.

  • L'Afrique se débat avec d'énormes disparités dans l'éducation
  • Récupérer notre enseignement supérieur
  • L'inégalité concerne aussi l'éducation, la santé et l'analphabétisme, pas la richesse seule

Mon humble éducation a renforcé mon engagement à servir les autres et à mettre l’accent sur différentes situations en sachant que chaque défi a une solution et que chacun a la capacité de mener une vie digne et de contribuer.

À chaque étape de mon parcours professionnel, j'ai appris à embrasser les vertus qui définissent les carrières réussies, en particulier les valeurs morales et civiques nécessaires non seulement pour nous améliorer, mais aussi pour faire de notre pays un endroit où il fait bon vivre. .

IPS: Diriez-vous que les millions de filles qui ne vont pas à l'école sont une crise mondiale? Quels ont été certains des défis que vous avez rencontrés ou que vous avez vus travailler en faveur de l'accès des filles à l'éducation et qu'est-ce que le Kenya a fait différemment pour résoudre ce problème?

AM: C'est certainement une crise mondiale. Le rapport mondial de suivi sur l’éducation, 2018, indique que seulement 66 pour cent des pays ont atteint la parité entre les sexes dans l’enseignement primaire, 45 pour le secondaire inférieur et seulement 25 pour le secondaire supérieur. Les autres statistiques sont plus effrayantes-UNESCO [Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture] estime que les millions de filles 130 âgées entre six et 17 ne sont pas scolarisées. Cinq millions supplémentaires de filles en âge d'aller à l'école primaire n'entreront jamais dans une salle de classe.

Cela signifie que des millions de filles se voient refuser une chance juste et équitable dans la vie. Sans éducation, les filles sont exposées à de graves insécurités et à des dangers tels que les mariages précoces, l’exploitation sexuelle, les maladies, la pauvreté et la servitude. Cette crise va au-delà des vies insatisfaites des filles qui ne sont pas scolarisées et entraîne de graves pertes d’avantages économiques et d’opportunités.

La pauvreté, les conflits et la violence, les mariages précoces, les pratiques traditionnelles néfastes, les longues distances à l’école et l’insuffisance des règles d’hygiène menacent l’éducation.

Au Kenya, nous avons mis en œuvre des mesures de grande envergure pour remédier à ces problèmes, notamment la réadmission des filles enceintes pendant leurs études; l'interdiction des mutilations génitales féminines (MGF) et la mise en place de centres de secours pour les filles qui fuient les MGF ou les mariages précoces; fourniture de serviettes hygiéniques aux filles dans les écoles primaires publiques; et l'introduction de l'enseignement primaire et secondaire gratuit, qui a permis à aucun enfant, garçon ou fille, de manquer inutilement l'éducation.

En tant que crise mondiale, une action mondiale concertée est nécessaire pour que toutes les filles aient accès à l’éducation. Les approches multisectorielles et le partage des meilleures pratiques dans un effort de collaboration impliquant les gouvernements, les organisations de la société civile, les organisations multilatérales et le secteur privé sont la clé pour faire face à cette crise.

IPS: Les conflits ont proliféré dans de nombreuses régions du monde, rendant l'éducation encore plus inaccessible pour de nombreux enfants. Comment la communauté internationale devrait-elle aborder la question de l'éducation des enfants réfugiés ou déplacés?

AM: Les situations d'urgence et les conflits prolongés ruinent les systèmes éducatifs des pays touchés. Les filles ne parviennent pas à acquérir une éducation à cause de la violence, qui comprend les enlèvements, la mutilation, les abus sexuels, l’exploitation et le harcèlement. Les statistiques indiquent que moins de cinq pour cent des filles dans les zones de conflit rural en Afrique terminent leurs études secondaires.

L'aide humanitaire à l'éducation est reconnue comme un moyen de garantir l'éducation des enfants réfugiés et déplacés.

Malgré cette reconnaissance, l'aide humanitaire à l'éducation reste très faible-restauration, selon les estimations de 2015, pour seulement deux pour cent des besoins. Pour surmonter ce défi, les agences humanitaires et les acteurs du développement peuvent s’unir et mettre en place un flux de financement spécialisé répondant aux autres pourcentages 98 des besoins en matière d’éducation dans les situations de conflit.

IPS: Récemment, le ministère de l'éducation a lancé une politique de gestion des catastrophes en réponse à l'impact des fortes pluies sur les écoles et le secteur de l'éducation. Dans quelle mesure est-il important d'avoir une telle politique, d'autant plus que les conditions météorologiques extrêmes et les catastrophes deviennent plus fréquentes? Est-ce une démarche que d'autres pays devraient envisager?

AM: Nous avons connu de nombreuses catastrophes au Kenya, notamment des sécheresses, des inondations, des incendies et même des conflits. Celles-ci ont systématiquement perturbé l'apprentissage et endommagé les infrastructures éducatives dans les zones touchées.

Alors que les efforts pour lutter contre le changement climatique commencent, il est maintenant clair que les phénomènes météorologiques extrêmes deviennent de plus en plus fréquents et intenses. Il semble donc que nous connaîtrons de graves inondations, glissements de terrain et sécheresses dans l’avenir.

Nous devons donc nous préparer à ces éventualités afin que nous ne subissions pas les mêmes perturbations et pertes dans le secteur de l'éducation que nous avons connu par le passé. Cela souligne la nécessité de politiques globales de réduction et de gestion des risques de catastrophe. Le lancement de cette politique était en fait attendu depuis longtemps.

Dans le monde moderne, la préparation ou la réduction des risques est une nécessité et non un choix. Les pays qui ne parviendront pas à planifier porteront le fardeau le plus lourd à mesure que les effets du changement climatique s'intensifient.

IPS: Quel est votre message aux Kenyans à la lumière de ce prix?

AM: Le bien-être de notre pays, maintenant et dans le futur, est entre nos mains. Construire un pays est une responsabilité collective et un exercice dans lequel chacun a un rôle à jouer et une contribution à apporter. En apportant notre contribution, à quelque titre que ce soit, nous devons embrasser les vertus du travail acharné, de la réflexion attentive, du patriotisme, de l’honnêteté, de la responsabilité, de la justice et de l’équité et de la poursuite du bien public. Je crois que mon adhésion à ces vertus a inspiré ce prix.

Ce faisant, je rappelle les paroles du regretté professeur Wangari Mathai, lauréat du prix Nobel: «Chacun d’entre nous peut apporter sa contribution. Et très souvent, nous recherchons les grandes choses et oublions que, où que nous soyons, nous pouvons apporter une contribution. Parfois, je me dis que je ne fais que planter un arbre ici, mais imaginez ce qui se passe si des milliards de personnes font quelque chose. Imaginez le pouvoir de ce que nous pouvons faire. "

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